(Narrador) La planeación enfocada en los estudiantes implica su participación en procesos de planeación de educación superior, entre otros. Estos planes deben basarse en sus intereses y metas. A continuación, adultos jóvenes, sus padres y prestadores de servicios del instituto de transición para sordociegos hablan de la importancia de la planeació enfocada en los estudiantes, de sus esperanzas y sueños de educación, carreras, independencia y relaciones.

(Melissa/mujer intérprete) Una de mis metas futuras es ir al Centro Nacional Helen Keller. Allí podré aprender destrezas que me ayudarán a ser independiente, como usar un bastón y leer Braille. Me gustaría que mis compañeros estuvieran dispuestos a aprovechar estas oportunidades. Lamento mucho haberme limitado en el pasado. Ahora estoy lista para aprovechar todas las oportunidades. Estoy dispuesta a usar SSP o tecnología y estoy lista para hacer más. Ahora quiero animar a otros a hacer lo mismo, teniendo en cuenta que es clave que los padres y los maestros estén involucrados en el proceso. En estas relaciones podemos encontrar apoyo de quienes están abiertos al proceso.
(Elizabeth/ intérprete)Yo sugeriría que piensen qué tipo de apoyo necesitan dependiendo de su nivel de sordoceguera. Y también que no teman pedir ayuda a otros.
(Melissa)Mi sueño es ir a la Universidad en... en... en Benderville y después quiero trabajar con niños discapacitados porque sé mucho de discapacidad, entonces quiero hacerlo, ayudar, en una escuela o algo parecido.
(Divya/mujer intérprete) Tengo muchas visions y metas diferentes. Una de ellas es conseguir un trabajo en algún momento después de tener la mejor educación de la más alta calidad disponible para mí. Otra de mis metas es involucrarme en un proceso internacional de trabajo con personas discapacitadas que son indigentes. A veces la gente que tiene hijos discapacitados no tiene dinero para darles vida de calidad. Mi plan es ayudar a construir mejores escuelas y a contratar maestros que mejoren su calidad de vida. También me gustaría trabajar en un proyecto similar al que estamos haciendo aquí. Me gustaría tener experiencias laborales variadas para determinar qué papel es mejor para mí. Además, estoy pensando en trabajar en política, lanzarme a algún cargo e involucrarme en el gobierno. Todavía lo estoy pensando porque hasta ahora solo lo pude probar. Tal vez quiera hacer algo con las Naciones Unidas. Tengo varias opciones o caminos que puedo seguir. Me gustaría probar con cada uno hasta encontrar... algo... que reúna... estas metas y se vuelva un camino claro para seguir.
(Jeremy/ intérprete)Quiero continuar trabajando y... vivir mucho tiempo Quiero casarme... en el futuro. Y por supuesto, quiero ganar dinero.
(Jana) Martha, ¿me podrías contar un poco sobre cómo fue que tu familia llegó a tomar la decision de venir al instituto?
(Martha) Nos contactó el especialista familiar de Carolina del Norte y habló del instituto. Al principio dije: "No podemos, tenemos otros planes esta semana", y me quedé pensando en eso y comencé a pensar, Dios nuestra hija ya tiene dieciséis años, con suerte en un par de años se irá a la universidad y me di cuenta de que, realmente, debíamos hacer más para ayudarla a prepararse para eso, sentí que tal vez no hemos hecho tanto como debíamos en el pasado. Creo que tratamos de protegerla, hacer más por ella y entonces comencé a pensar que debíamos hacer algo. Así que llamé y dije: "¿Saben? Creo que cambiamos de opinión. Realmente queremos ir", así que... Genial, ahora están aquí y... Sí. Ayer fue la primera noche. Dime cómo te sentiste. Estaba muy contenta de haber venido y de haber tomado la decisión. Anoche durante una de las actividades que hicieron en que los estudiantes trabajaban juntos y cooperaban con el proyecto que estaban haciendo, me di cuenta: "es genial que ella esté aquí", porque de veras lo necesitaba. También comencé a pensar en algunas de las cosas que nosotros debemos hacer para animarla a hacer más. Es decir, creo que hay cosas que hemos hecho para ayudarla, pero también creo que hay muchas cosas que hacemos por ella, y ahora que ella tiene dieciséis años me doy cuenta... que cuando estábamos en una de las reuniones de padres, recientemente, y hablaban de transición y de formas de ayudar a tus hijos, me di cuenta de que tenemos que hacer mucho más, y de que estoy muy contenta de que ella esté aquí y de que pueda conocer mentores y personas sordociegas para que se dé cuenta que ella realmente puede hacer lo que quiera.
(Colleen) Quiero que vaya a la Universidad y quiero que pueda vivir de forma independiente y tener una familia, sí.
(Jose) Sí, queremos que, bueno... Sé que es un cliché, pero una vida normal. Todo lo que pueda lograr con su vida. Y hacerlo por sí mismo, él solo, ser independiente, e incluso, tener una familia.
(Debra) Lo mejor de un programa de transición es que se comienza temprano. La transición es muy importante por todo lo que se debe hacer, porque esto es un proceso. Hay que empezar en un momento y hacer ciertas cosas para obtener un producto realmente terminado. Comenzamos a los catorce haciendo cosas distintas, a los dieciséis hacemos otras cosas, a los dieciocho otras cosas, a los veintiuno ya todo está en su sitio. Y los chicos pueden ir a otro programa o a donde ellos quieran.
(Diane) Al mirar la transición, yo veo la transición como un cambio de vida. No se trata de un empleo o de ir a la escuela. Se trata de cambiar la percepción de uno mismo, de cómo crecer en mi autopercepción y en cómo otros me perciben. Yo miro más lo global, quiero ayudar a las personas a alcanzar sus sueños, pero muchos de estos jóvenes no saben soñar, no saben qué sonar porque sus experiencias han sido muy limitadas. Creo que mi labor es ayudarlos a ver su potencial, ayudarlos a soñar primero que todo, y después, ayudarlos a alcanzar esos sueños. Porque se trata de una transición hacia el resto de sus vidas.