Acceso al plan de estudios y al entorno

Resultados del Aprendizaje

  • Comprender el papel del interventor en los procesos de evaluación y de toma de decisiones en curso para la tecnología asistiva.
  • Conocer los componentes tanto de la educación general como del plan de estudios básico ampliado.
  • Describir los factores que desafían el acceso al plan de estudios para los estudiantes sordo-ciegos.
  • Describir los materiales, los equipos y las estrategias que proporcionan acceso físico a los estudiantes sordo-ciegos y con dificultades físicas.
  • Describir las modificaciones y adaptaciones que apoyan el acceso para los estudiantes sordo-ciegos y con discapacidades intelectuales.
  • Comprender la gama de equipos utilizados para proporcionar acceso a la comunicación y los factores que influyen en la elección de utilizar o no equipos específicos.
  • Describir cómo y por qué la comunicación asistiva proporciona acceso (por ejemplo, la comunicación, el aprendizaje, la socialización) en la escuela y en el hogar.
  • Describir la naturaleza de la colaboración entre la familia y los miembros del equipo escolar para garantizar el acceso al plan de estudios.

Equipo de desarrollo

  • Michelle Clyne (líder)
  • Lindsey Hegg
  • Tammy Kitterman
  • Hunter McGowan
  • Sookyung Shin

Cita Sugerida

Clyne, M., Hegg, L., Kitterman, T., McGowan, H., Shin, S. (revisión de septiembre de 2016). Acceso al plan de estudios y al entorno. En el Centro Nacional de Sordoceguera, Manos abiertas, acceso abierto: Módulos de aprendizaje para el interventor de sordo-ciegos Monmouth, OR: Centro Nacional de Sordoceguera, The Research Institute en la Universidad Western Oregon.