Desarrollo de conceptos y entornos receptivos

A child rests their hand on statues of a family.

Resultados del Aprendizaje

  • Reconocer el impacto de la sordoceguera en el desarrollo de conceptos y el aprendizaje incidental de un individuo.
  • Comparar y contrastar el desarrollo de habilidades y el desarrollo de conceptos.
  • Reconocer que las relaciones de confianza son esenciales para el desarrollo de conceptos sobre uno mismo (y los conceptos sobre uno mismo son esenciales para el aprendizaje).
  • Reconocer el papel del tacto y la exploración en el desarrollo de conceptos y el aprendizaje activo.
  • Identificar la función del lenguaje y la comunicación en el desarrollo de conceptos.
  • Describir los métodos para incorporar el aprendizaje experimental y tareas funcionales.
  • Aplicar estrategias para sordo-ciegos con respecto al desarrollo de rutinas que fomentan el aprendizaje activo y el desarrollo de conceptos.

Equipo de desarrollo

  • Leslie Buchanan (líder)
  • Jennifer Hayes
  • Chris Montgomery
  • Lorri Peterson
  • Shone Stagg

Cita Sugerida

Buchanan, L., Hayes, J., Montgomery, C., Peterson, L., Stagg, S. (revisión de septiembre de 2014). Desarrollo de conceptos y entornos receptivos. En el Centro Nacional de Sordoceguera, Manos abiertas, acceso abierto: Módulos de aprendizaje para el interventor de sordo-ciegos Monmouth, OR: Centro Nacional de Sordoceguera, The Research Institute en la Universidad Western Oregon.