El tacto para la interacción y la comunicación

Un niño sonríe mientras está sentado en una silla sobre un caballo. Viste una camisa roja y un casco negro. Dos pares de manos descansan contra su pecho y espalda para estabilizarlo en posición vertical sentado sobre la silla de montar

Resultados del Aprendizaje

  • Observar cómo un estudiante sordo-ciego puede utilizar el tacto para acceder al mundo de una manera que fomente la comunicación y el aprendizaje.
  • Entender cómo la atención táctil mutua, el modelaje táctil y la atención táctil conjunta fomentan el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.
  • Evaluar la variedad de formas en que el tacto puede utilizarse para comunicarse y para aprender.
  • Analizar las formas táctiles que los estudiantes sordos-ciegos y los interventores utilizan para acceder y para participar en la comunicación y el aprendizaje, especialmente en conversaciones anteriores al desarrollo del lenguaje formal, mediante el tacto.
  • Conocer las técnicas para fomentar el lenguaje, la comunicación y la atención mutua para reducir el aislamiento y para promover el acceso a la información del entorno. Explorar temas como las señas pro-táctiles y hápticas y analizar estudios neurológicos basados en el sentido del tacto.
  • Entender por qué, cuándo y cómo utilizar los símbolos táctiles con los estudiantes sordo-ciegos que todavía no podrían estar preparados para los sistemas de símbolos abstractos.

Equipo de desarrollo

  • Kathee Scoggin (líder)
  • Gloria Authenment
  • Myrna Medina
  • Megan Mogan
  • Chris Russell
  • Jelica Nuccio
  • Hayley Broadway

Cita Sugerida

Scoggin, K., Authenmen, G., Medina, M., Mogan, M., Russell, C., Nuccio, J., Broadway, H. (revisión de septiembre de 2016). El tacto para la interacción y la comunicación. En el Centro Nacional de Sordoceguera, Manos abiertas, acceso abierto: Módulos de aprendizaje para el interventor de sordo-ciegos Monmouth, OR: Centro Nacional de Sordoceguera, The Research Institute en la Universidad Western Oregon.