Módulos OHOA en español: Acceso al plan de estudios y al entorno
Resultados del aprendizaje
- Comprender el papel del interventor en los procesos de evaluación y de toma de decisiones en curso para la tecnología asistiva.
- Conocer los componentes tanto de la educación general como del plan de estudios básico ampliado.
- Describir los factores que desafían el acceso al plan de estudios para los estudiantes sordo-ciegos.
- Describir los materiales, los equipos y las estrategias que proporcionan acceso físico a los estudiantes sordo-ciegos y con dificultades físicas.
- Describir las modificaciones y adaptaciones que apoyan el acceso para los estudiantes sordo-ciegos y con discapacidades intelectuales.
- Comprender la gama de equipos utilizados para proporcionar acceso a la comunicación y los factores que influyen en la elección de utilizar o no equipos específicos.
- Describir cómo y por qué la comunicación asistiva proporciona acceso (por ejemplo, la comunicación, el aprendizaje, la socialización) en la escuela y en el hogar.
- Describir la naturaleza de la colaboración entre la familia y los miembros del equipo escolar para garantizar el acceso al plan de estudios.
Equipo de desarrollo
- Michelle Clyne (Lead)
- Lindsey Hegg
- Tammy Kitterman
- Hunter McGowan
- Sookyung Shin
Cita sugerida
Clyne, M., Hegg, L., Kitterman, T., McGowan, H., Shin, S. (2016, septiembre). Acceso al plan de estudios y al entorno. En el Centro Nacional de Sordoceguera, Manos abiertas, acceso abierto: Módulos de aprendizaje para el interventor de sordo-ciegos. Monmouth, OR: Centro Nacional de Sordoceguera, The Research Institute en la Universidad Western Oregon.