Actividad de Aprendizaje 3: Cómo puede un interventor fomentar la creación de amistades e interacciones

Vea esta presentación en diapositivas:

Actividad en el foro de debate - Modificaciones para el empoderamiento:

Recuerde el ejemplo de la burbuja con Melissa de la presentación de diapositivas. Con una ligera modificación, los niños pudieron interactuar y tener una experiencia valiosa.

¿Cómo se pueden modificar los siguientes ejemplos para empoderar las amistades y las interacciones entre pares?

1. Durante la hora del círculo, un estudiante con sordoceguera está en su silla de ruedas mientras sus compañeros de clase se sientan en el piso.
2. Un estudiante sordo-ciego ingresa a su clase unos minutos después de que todos sus demás compañeros ya se sentaron, debido a que necesita más tiempo para trasladarse a lo largo de los pasillos cuando regresa del baño.
3. Los niños de clase comen en un parque después de una excursión escolar.
4. Un maestro elige a un estudiante para ayudarle a repartir el equipo que se usará durante el receso.
5. Un programa de teatro en una escuela secundaria está organizando audiciones para una próxima obra.

Elija una de las situaciones anteriores y comente acerca de maneras para empoderar a un estudiante con sordoceguera que participa en la actividad para fomentar la creación de interacciones entre pares.

• ¿Qué conceptos y experiencias requiere el estudiante con sordoceguera a fin de estar interesado en la situación?
• ¿Cómo podrían los compañeros participar en mayor medida de manera significativa?
• ¿Qué aspectos fomentarían interacciones agradables?
• ¿Cómo puede el estudiante con sordoceguera orientarse o mostrar interés en sus compañeros cuando es su turno para participar?
• ¿Cómo podría el estudiante comunicarse con sus compañeros con respecto a las actividades? 
• ¿Cómo se le puede informar al estudiante acerca de sus compañeros que están presentes y que están dispuestos a entablar una comunicación?