Módulos OHOA en español: Transición a la adultez y la vida comunitaria
Resultados del aprendizaje
- Contemplar la transición de los jóvenes sordo-ciegos como una evolución hacia vidas adultas personalmente significativas y con diversas posibilidades.
- Comprender que la transición es un proceso de vida que sucede con el tiempo y que la preparación para la transición debe iniciarse mucho antes de que realmente ocurra.
- Desarrollar una comprensión de las funciones del interventor para apoyar las opiniones del estudiante con respecto al proceso de transición.
- Comprender qué tan indispensable es que el estudiante participe activamente en el proceso de transición mediante el descubrimiento de sí mismo, la autodirección y la autodefensa.
- Aprovechar las oportunidades en la escuela, en el hogar y en la comunidad para facilitar la exploración vocacional del estudiante y su exposición a adultos sordo-ciegos que disfrutan vidas significativas.
- Describir y documentar los gustos, aversiones y aptitudes del estudiante, incluyendo las condiciones que conducen al éxito y las barreras al mismo.
- Reconocer la importancia de trabajar con el estudiante durante el proceso de transición, así como con otros profesionales y miembros de la familia, para lograr metas y objetivos comunes.
- Comprender que las actividades recreativas y de ocio son esenciales para proporcionar una experiencia de vida integral.
Equipo de desarrollo
- Megan Conway (Lead)
- Martha Veto
- Nicole Drake
- David Wiley
- Deanna Rothbauer
- Lauren Lieberman
Cita sugerida
Conway, M., Veto, M., Drake, N., Wiley, D., Rothbauer, D., Lieberman, L. (2016, septiembre). Transición a la adultez y la vida comunitaria. En el Centro Nacional de Sordoceguera, Manos abiertas, acceso abierto: Módulos de aprendizaje para el interventor de sordo-ciegos. Monmouth, OR: Centro Nacional de Sordoceguera, The Research Institute en la Universidad Western Oregon.